Interdisciplinarity dikenali sebagai yang kualiti disiplin (iaitu, apa yang dijalankan dari pelaksanaan beberapa disiplin). Istilah ini, dikatakan, dikembangkan oleh ahli sosiologi Louis Wirtz dan akan dibuat rasmi untuk pertama kalinya pada tahun 1937.
Interdisipliner menganggap wujudnya sekumpulan disiplin yang saling berkaitan dan dengan hubungan yang telah dibuat sebelumnya, yang menghalang tindakan daripada dikembangkan secara terpencil, tersebar atau tersegmentasi. Ini adalah proses dinamik yang berusaha mencari jalan keluar untuk kesukaran penyelidikan yang berbeza.
Kepentingan interdisipliner muncul dengan perkembangan saintifik-teknikal itu sendiri, yang menyebabkan munculnya pelbagai cabang saintifik. Dinamik ini menjadikan keperluan untuk mengintegrasikan situasi dan aspek untuk menjana pengetahuan semakin meningkat. Walaupun yang pertama menyebut istilah ini adalah Louis Wirtz (pada tahun 1937), teori yang konsisten hanya disuarakan pada tahun 1970-an. Smirnov melakukannya, mengembangkan asas ontologi dan epistemologi konsep ini. Dalam kajian ini, dia menentukan pentingnya integrasi sosial, dan meyakinkan bahawa untuk benar-benar memahaminya, perlu menetapkan cara baru untuk mendekati pengetahuan.
Berkat interdisipliner, objek kajian didekati secara komprehensif dan pengembangan pendekatan metodologi baru untuk menyelesaikan masalah dipromosikan.
Dengan kata lain, dapat dikatakan bahawa interdisipliner menawarkan kerangka metodologi yang didasarkan pada penjelajahan sistematik penyatuan teori, instrumen dan formula perkaitan saintifik yang berkaitan dengan disiplin ilmu yang berbeza yang timbul dari pendekatan multidimensi untuk setiap fenomena.
Contoh sains interdisipliner adalah oseanografi, yang didedikasikan untuk analisis prosedur biologi, fizikal, geologi dan kimia yang berlaku di lautan dan laut. Contoh lain ialah matematik perubatan, bidang sains interdisipliner di mana matematik digunakan untuk menjelaskan fenomena, prosedur atau fakta yang berkaitan dengan perubatan atau biologi.
Walau apa pun, pada masa ini, semua sains mengejar interdisipliner ketika mendalami dan meningkatkan diri. Sebenarnya, ia dianggap elemen asas jika anda ingin menyelesaikan karya kreatif dan inovatif.
Antara, pelbagai dan lintas disiplin
Sebilangan pengarang merangkumi multidisiplin dan transdisiplineriti dalam interdisipliner, yang lain lebih suka menghuraikan ketiga konsep secara berasingan. Yang terakhir memastikan bahawa mereka terdiri daripada proses yang sama sekali berbeza dan yang harus difahami, mereka mesti dianalisis secara terpisah. Bagaimanapun, mereka setuju dengan yang pertama kerana semua konsep ini serupa dalam satu perkara, kerana ia sangat diperlukan untuk belajar, praktik holistik dan pengembangan kemahiran.The pendekatan pelbagai disiplin merujuk kepada pencarian ilmu, keinginan untuk membangunkan kemahiran yang mungkin wujud tetapi tidak diberi kepentingan. Ia mencadangkan analisis yang lengkap mengenai perkara yang sama melalui bidang yang berbeza untuk mempunyai pengetahuan yang luas mengenainya. Sebagai contoh, seorang pelajar sekolah menengah yang mengikuti kelas matematik, sains dan sastera dan juga bermain sukan, mendapat pendidikan pelbagai disiplin.
The interdisciplinarity merujuk kepada keupayaan untuk menggabungkan beberapa disiplin, iaitu untuk sambung dan dengan itu melanjutkan faedah setiap tawaran. Ini tidak hanya merujuk pada penerapan teori dalam praktik, tetapi juga integrasi beberapa bidang dalam karya yang sama. Dari sudut pendidikan, misalnya, aktiviti dicadangkan untuk mempromosikan pembelajaran yang menggabungkan pelbagai bidang, seperti muzik dan matematik, yang akan membantu pelajar untuk mengaitkan konsep dan memperoleh pendidikan yang komprehensif dan tidak berpecah belah.
Akhirnya, transdisiplineriti merujuk kepada sekumpulan amalan holistik yang melampaui label pengetahuan biasa, tanpa mengabaikannya. Ini adalah mengenai memahami sifat pluralistik sesuatu dan mendekati pengetahuan tanpa memikirkan disiplin ilmu yang berbeza, tetapi memusatkan perhatian pada objek kajian. Menganalisisnya dari sudut pendidikan, kita dapat mengatakan bahawa objektif asas yang harus dimiliki oleh guru adalah untuk membuat pelajar memusatkan perhatian pada objek pengetahuan, tanpa meremehkan bidang yang berbeza tetapi tanpa mendekati kajian dari perspektif sentralis, tetapi lebih terbuka dan integratif.
Yang mengatakan, harus diperhatikan bahawa walaupun tiga konsep dianalisis secara terpisah atau bersama-sama, mereka semua merujuk kepada pentingnya tidak memusatkan pemikiran dalam suatu sains melainkan mengintegrasikan beberapa ilmu dalam kajian itu. Beberapa sinonim mengenai idea interdisipliner boleh menjadi alasan untuk perpaduan, hubungan timbal balik, penyatuan disiplin ilmiah, pemindahan kaedah dari satu sains ke sains yang lain, antara lain.
Akhirnya, perlu dijelaskan bahawa interdisipliner adalah asas ketika membicarakan perkembangan ilmiah hari ini, kerana misalnya, untuk memahami masalah sosial dan mencadangkan penyelesaian, interaksi antara disiplin ilmu yang berkaitan adalah mustahak.