Sebelum masuk sepenuhnya ke dalam makna istilah diagnosis pendidikan, kita akan mengetahui asal etimologi dua kata yang memberikan bentuknya:
-Diagnosis berasal dari bahasa Yunani, tepat dari "diagnostikos", yang dapat diterjemahkan sebagai "melalui pengetahuan". Kata ini adalah hasil penyatuan tiga bahagian yang dibezakan: awalan "dia-", yang bermaksud "melalui"; kata nama "gnosis", yang sinonim dengan "pengetahuan"; dan akhiran "-sis", yang digunakan untuk menunjukkan tindakan.
-Pendidikan, sebaliknya, berasal dari etimologinya dalam bahasa Latin. Ini adalah hasil daripada jumlah beberapa komponen bahasa itu: awalan "ex-", yang sinonim dengan "keluar"; kata kerja "ducere", yang bermaksud "untuk memandu"; dan akhiran "-tive", yang digunakan untuk menunjukkan "hubungan aktif atau pasif."
A diagnosis ialah penghakiman atau penilaian yang dibuat mengenai satu masalah daripada pemerhatian dan analisis gejala atau tanda-tanda. Pendidikan, sebahagiannya, adalah yang berkaitan dengan pendidikan: pengajaran, pengajaran atau indoktrinasi.
Ia disebut diagnosis pendidikan untuk latihan yang membolehkan menilai kemahiran, sikap dan pengetahuan pelajar dan guru untuk mengambil bahagian dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Objektifnya adalah untuk pendidik mendasarkan tindakan mereka sehingga dapat ditentukan sama ada mereka bertepatan dengan keperluan pedagogi semasa.
Perkembangan diagnosis pendidikan mempunyai tujuan untuk menganalisis kualiti pendidikan. Ini adalah prosedur yang memungkinkan penerangan, klasifikasi dan penjelasan mengenai tindakan pelakon yang berlainan di dalam sekolah. Dengan diagnosis pendidikan dijalankan, adalah mungkin untuk membuat keputusan yang tepat berkaitan dengan bidang pendidikan.
Seperti jenis diagnostik lain, proses ini bermula dengan pengumpulan maklumat. Maklumat ini kemudiannya harus dianalisis untuk menyokong pengambilan keputusan dan intervensi yang diperlukan. Akhirnya, diagnosis pendidikan itu sendiri dapat dinilai mengikut kesan yang dihasilkannya.
Secara khusus, kita dapat membuktikan bahawa tahap diagnosis pendidikan adalah perancangan, penerokaan, analisis dan penyelesaiannya.
Secara umum, diagnosis pendidikan mempertimbangkan sekurang-kurangnya lima pemboleh ubah: pendidik (guru), pelajar (pelajar), program (apa yang diajar), metodologi (bagaimana ia diajarkan) dan kerangka (kursus, institusi, komuniti, dll.). Oleh itu, panorama yang ditawarkan oleh diagnosis adalah luas dan memberikan perspektif global.
Penting juga untuk mengetahui bahawa terdapat beberapa jenis diagnosis pendidikan, antaranya menonjol:
-Individu, yang, seperti namanya, memusatkan perhatian pada pelajar tertentu.
-General-global, yang dijalankan untuk mengetahui secara mendalam pelbagai isu dan aspek yang berkaitan dengan pelajar tertentu.
- Kumpulan, yang harus dilakukan ketika belajar secara mendalam masalah yang mempengaruhi kumpulan pelajar tertentu.
-Analisis, yang dilakukan apabila pelajar mempunyai masalah dengan pembelajaran mereka.